Урок 13. Тема. Демократія.
Участь громадян у житті демократичної держави.
Мета. – ознайомити учнів з поняттям «демократія», «самоврядування» та вказати форми участі громадян у житті демократичної держави; на конкретних прикладах показати діяльність шкільного самоврядування ; навчити самостійно знаходити та опрацьовувати правову інформацію; виховувати в учнів активну життєву позицію, основою якої було б добро і справедливість.
Очікувані результати
Після уроку учні зможуть :
- розтлумачувати поняття ««демократія», «самоврядування»;
- розповідати про способи впливу громадян на політику демократичної держави та форми їхньої участі у суспільному житті;
- розповідати про діяльність дитячих і громадських організацій в Україні;
- оцінювати важливість участі громадян у вирішенні загальнодержавних питань та проблем життя громадян;
- висловлювати власну позицію щодо громадянської активності особи.
Обладнання: Конституція України, Конвенція ООН «Про права дитини»,Закон України «Про охорону дитинства», закое України «Про дитячі і молодіжні громадські організації», чорний ящик, робочі матеріали до теми.
Епіграф «Демократія є гідною метою політичного розвитку людського суспільства»
Орієнтовний план уроку Метод «Чиста дошка»
1.Гра – розминка «Сюрприз»
2.Вправа «Мікрофон»
3.Вправа «Займи позицію», «Зміни позицію»
4. Словникова робота.
5.Практикум.
6.Робота з документом
7.Робота в парах
8.Вправа «Виправте помилки»
9.Імпровізаційна інсценізація учнівських зборів.
Хід уроку
І.Організаційна частина.
Взагалі правознавство означає правда і справедливість. Ульпіан стверджував «Наука про добро і справедливість» то я вам бажаю , щоб добро і справедливість супроводжували Вас по житті , і ви цим самим віддячували людям. І тоді світ стане добрішим і справедливішим.
- До Вас на урок я прийшла з чорним ящиком, всередині якого лежать речі , пов’язані з темою ,І сама тема уроку.
1. Знаходиться те , що містить три слова : права , обов’язки, свободи.(Конституція)
2. Документ , де записані права дитини.( Конвенція ООН)
Розминка – гра
1.Коли була прийнята Конституція України?
2.Коли Україна проголосила незалежність ?
3.Які види прав ви знаєте ?
4.До яких прав належить право на освіту?
5. Назвіть закони , які проголошують право на освіту?
6.Л.Толстой порівнював потребу людини в освіті з пошуком повітря для дихання.
Вправа «Мікрофон»
6.Які права належать до політичних?
Мотивація
Мабуть у сучасному політичному житті немає більш популярного поняття ,
ніж «Демократія». Без нього не обходиться політична промова, стаття , інтерв’ю.Більшість політичних партій у своїй назві містятьслово «демократична».Хто тільки не називає себе демократами.
Виникає питання «що таке демократія?»
Оголошення і представлення теми , очікуваних результатів
- Визначіть в темі «Участь громадян у житті демократичної держави.»
опорні слова.
- Як Ви думаєте , про що ми будемо вести мову ?
- Що Ви очікуєте дізнатися на уроці?
Робота з епіграфом
Вправа « Мікрофон»
Проблемні завдання:
1.Яку державу називають демократичною?
2.Як громадяни беруть участь у житті демократичної держави?
3.Чи існує демократія у шкільному житті?
Метод « Чиста дошка»
План вивчення нового матеріалу :
1.Що таке демократія?
2.Форми демократії.
3.Самоврядування
4. Громадські об’єднання
( За О.І.Пометун)Уявіть , що ви – пасажири корабля , який затонув внаслідок аварії. Вам пощастило. Поблизу від місця аварії були розташовані два
безлюдних острови. Частина пасажирів дісталися одного остова, а інші- другого.Проблема : як організувати своє життя , щоб вижити. Можливий
розвиток ситуації :
на одному з островів потерпілі пасажири збирають збори , обирають лідера за принципом особистих якостей і організовують владу на демократичних засадах ( кожний з них робить свій внесок у головне – вижити; хтось їжушукає, хтось будує і т.д. на другому острові владу захопив силою лідер, насильницьким методом організовує виживання пасажирів (пасажири виконують завдання диктатора незалежно від умінь) . Таким чином, на обох островах є влада , кінцева мета якої – організувати виживання, але природа цієї влади – різна , і ставлення людей неоднакове.
- Яка влада і чому краща , справедливіша?
- На якому острові Ви б хотіли виживати ?
- Вправа « Займи позицію»
1.Що ж таке демократія ?
Робота з словником .Демократія – це форма політичної організації суспільства, що характеризується участю народу в управлінні державою, народ є джерелом влади.
Демократія ------народовладдя
Яку ж державу називають демократичною?
Орієнтовні відповіді:
1. незалежність правосуддя ;
2. рівність всіх громадян перед законом , реалізація прав і свобод ;
3. багатопартійність ;
4. існування всії форм власності ;
5. верховенство права.
Отже , кожна людина – творець демократії, від активності її громадянської позиції залежить сила демократії. Дуже важливо , щоб демократичні засади
діяли на всіх рівнях – від класного до державного.
Слово вчителя.
Розрізняють дві форми демократії:
1.пряма ( безпосередня)
2.непряма ( представницька)
Україна за Конституцією республіка , за формою режиму – демократична( ст.1).Єдиним джерелом влади – є народ, який проголошено носієм
суверенітету. З метою забезпечення народовладдя і безпосередньої участі громадян в управлінні державними та місцевими справами проводяться
вибори і референдуми – це найбільш поширені в Україні форми демократії, через які здійснюється безпосереднє волевиявлення народу.
Практикум.
Вчитель зачитує ситуації , а учні відповідають , про яке право йдеться.
1.У день голосування громадянин Микита Чайченко завітав до виборчої дільниці та віддав свій голос за кандидата у депутати від однієї партії.
(право обирати)
2.Центральна виборча комісія оприлюднила результати референдуму щодо двопалатного парламенту.
(право обрати участь у референдумі)
3.Мешканці селища Лугове обрали Світлану Марочко головою селищної ради. (право обирати та бути обраним до органів місцевого самоврядування)
4.За результатами конкурсного відбору О.Петренко був призначений на посаду директора одного з міністерств.
( право доступу до державної служби)
5.мешканці м.Калинівка провели на центральному майдані мітинг проти будівництва на околиці міста сміттєпереробного підприємства.
( право брати участь у мітингах)
Отже , існує два шляхи участі у житті демократичної держави.
Робота з словником.
Самоврядування – це право територіальної громади ( жителів села , селища ) самостійно вирішувати питання місцевого значення
Вибори , місцевий референдум
Сільськиі , селишні , міські ради
Районні , обласні ади
Символом Італії стала в’язка прутиків.
- Чому , як ви думаєте? ( в єдності сила).
- Так само і в людському житті. Уявіть собі, що на місці спортивного майданчика вирішили побудувати сміттєпереробне підприємство , яке дуже забруднює навколишнє середовище.
- Чи легко буде вирішити цю проблему одній людині ?
- А як можна буде вирішити цю проблему?
Об’єднання небайдужих людей.
Конституція України , ст.36 гарантує
Робота з документом
Прочитайте в голос , визначте , які види об’єднань громадян можуть створюватися в Україні?
Для чого вони створюються ?
Робота в парах
Завдання 1 пари :
Хто може бути членами політичних партій?
Які завдання ставлять перед собою політичні партії?
Завдання 2 пари :
Хто може бути членами громадянських організацій?
На що спрямовують свою діяльність громадські організації?
Завдання 3 пари:
Чи мають право діти брати участь у громадських організаціях?
Чи дозволяється створення дитячих організацій політичного та релігійного спрямування?
В ході роботи пари заповнюють таблицю:
|
№ |
1 пара Політичні партії |
2 пара Громадські організації |
3 пара Дитячі та молодіжні організації |
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
Робота з словником
Громадські організації – це добровільне об’єднання людей , з метою
задоволення спільних інтересів і потреб.
Політична партія – це об’єднання громадян , які ставлять перед собою
політичні завдання.
- Чи існує демократія в шкільному житті ?
Інсценізація учнівських класних зборів.
Вправа «Виправте помилки»
Метод «Зміни позицію»
Чи захотіли б Ви змінити острів ? Чому?
Підсумки. Отже, демократія відіграє прогресивну роль. Від її повноти
залежить добробут , розвиток усіх сфер громадянського суспільства. Кожна людина – творець демократії. Сьогодні в Україні відбувається процес
розбудови держави , утвердження демократії.Тому , якою буде наша Вітчизна , залежить від нас , оскільки Ви і є її майбутнє.
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 11.,інсценізувати установчі збори уявної дитячої організації , користуючись пам’ятками
Література
1. Бізбіз Т.О. Правознавство. Практичний курс. Дидактичні матеріали.- Х.:Вид.група «Основа»,2009.
2.Демократія та особистість: можливий вплив ,Нейман В.В./Історія та правознавство, №10(182), квітень 2009.
3.Конституція України, К.:Видавничий дім «СКІФ»,2009.
4.Литвиненко Т.А. Правознавство ( практичний курс).9 клас:розробки уроків .-Х.:»Ранок»,2009.
5..Наровлянський О.Д.Правознавство (практичний курс):Підр.для 9 класу.-К.:Грамота,2009.
6.Пометун О.,Ремех Т.,Пилипчатіна Л. Правознавство .Практичний курс: методичний посібник для вчителів зош ,які викладають курс у 9 класі.-Київ .:
Логос ,2009.
7.Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Гейко І.М. Практичне право : навч. Посіб.:8 клас.- К.:А.С.К.,2006.
8.Ратушняк С.П. Збірник задач 9-11 класи.-Тернопіль: Навчальна книга –
Богдан , 2007.
9. Ремех Т.О. Зошит , Правознавство (Практичний курс) , Вид.»Літера ЛТД»,
2009.
10.Танцюра А.І. Інтерактивні технології на уроках правознавства.-Х.: Вид.
група «Основа»,2005.
Робочі матеріали до теми уроку:
Демократія
Участь громадян у житті демократичної держави
Епіграф « Демократія є гідною метою політичного розвитку людського суспільства»
Проблемні завдання :
Яку державу називають демократичною ?
Як громадяни беруть участь у житті демократичної держави?
Чи існує демократія у шкільному житті?
План
1.Що таке демократія ?
2.Форми демократії ( народовладдя)
4.Самоврядування
5.Громадські об’єднання
НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ
КОНСТИТУЦІЯ УКРАЇНИ Ст.1 ,ст.7, ст.36, ст.37
КОНВЕНЦІЯ ООН «ПРО ПРАВА ДИТИНИ»
ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОХОРОНУ ДИТИНСТВА»
ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ДИТЯЧІ І МОЛОДІЖНІ ГРОМАДСЬКІ
ОРГАНІЗАЦІЇ»
ПЛАН РОБОТИ
1. Гра – розминка «Сюрприз»
2. Вправа «Мікрофон»
3. Вправа «Займи позицію», « Зміни позицію»
4. Словникова робота
5. Практикум
6. Робота з документами
7. Робота в парах
8. Вправа « Виправте помилки
9. Імпровізаційна інсценізація учнівських зборів
Метод « ЧИСТА ДОШКА»
Правовий словник до теми :
Демократія - з грецької « народовладдя»
- це форма політичної організації суспільства, що
характеризується участю народу в управлінні державою, народ є джерело
влади.
Демократична держава – це держава, джерелом влади якої є народ, який
бере участь в управлінні державою.
Місцеве самоврядування – це право певної територіальної громади
( мешканців села , селища) самостійно
вирішувати питання
місцевого значення в межах Конституції..
Громадська організація – це добровільне обєднання людей з метою
задоволення спільних інтересів і потреб.
Ознаки демократичної держави:
1. Рівність усіх громадян перед законом, реалізація прав і свобод;
2. Існування різних форм власності.
3. Багатопартійність.
4. Верховенство права. Незалежність правосуддя
Право брати участь у виборах ------- з 18 років
Право стати депутатом органів місцевого самоврядування ------з 18 років
Право стати народним депутатом ---------- - з 21 року
Право стати Президентом ----- з 35 років.
Право вступу до дитячої організації -----------------з 6 років
Право вступу до молодіжної організації -------------з 14 років
1.
Робота в парах :
1.Хто може бути членами політичних партій?
2.Які завдання ставлять перед собою політичні партії ?
2.
Робота в парах:
1.Хто може бути членами громадських організацій ?
2.На що спрямовують свою діяльність громадські організації? ( мета)
3.
Робота в парах :
1.Чи мають право діти брати участь у громадських організаціях?
2.Чи дозволяється створення дитячих організацій політичного та релігійного спрямування ?
Заповнити таблицю:
|
|
1 пара Політичні партії |
2 пара Громадські організації |
3 пара Дитячі і молодіжні організації |
|
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
Вправа « Виправте помилки»
Демократія – це форма політичної організації суспільства , що
характеризується владою вождя в управлінні державою, вождь є джерелом
влади в такій
державі. Дуже важливо , щоб демократичні засади діяли не на всіх рівнях. Розрізняють 2 форми демократії : пряма і безпосередня. Вибори і референдуми заборонені в Україні, дозволяються лише створювати громадські організації . Отже,. демократія відіграє мінімальну роль в житті держави. Все залежить від майбутнього покоління . Це нас.
УРОК 9.
Тема. Що таке права ісвободи людини
Мета. Ознайомити учнів з основними поняттями «права людини»,«міжнародні стандарти прав людини»; дізнатися про види прав свобод
людини , вміти наводити приклади ; розкрити особливу роль прав і свобод людини у відносинах людини і держави, значення захисту прав людини і громадянина; розвивати вміння учнів аргументовано обстоювати власнуточку зору , працювати в парах , групі; виховувати активну позицію школярів.
Очікуванні результати.
Після цього уроку учні зможуть :
- пояснювати поняття «права і свободи людини»;
- характеризувати види прав і свобод людини і наводити приклади;
- називати міжнародні документи з прав людини і дитини та аналізувати зміст статей Загальної декларації прав людини , Конвенції ООН про права дитини ;
- висловлювати власні судження про значення прав людини і дитини.
Епіграф :« Рівність прав не в тому , що всі ними користуються , а в тому ,що вони надані» Сенека
Проблемне завдання .Чи може держава обмежувати права людини?
План уроку
1.Гра – розминка(термінологічний , цифровий диктант, гра «Павутинка»
2. «Мозковий штурм»
3.Гра «Гора очікувань»
4. Випереджальне завдання «Історія розвитку прав людини»
5.Робота з словником
6.Робота з документами.
7.Вправа «Гроно»
8.Метод «Прес»
Хід уроку
І.Організаційний момент
ІІ.Актуалізація опорних знань і мотивація
Гра – розминка.
1 група. Термінологічний диктант.
Дайте визначення понять : конституція , правовідносини, нормативно –правові акти,закон, підзаконні акти,правопорушення, юридична відповідальність.
2 група. Цифровий диктант
Що означає в праві :14,18,21,35,24.
3 група. Гра «Павутинка»Пропоную слово «закон», а учні навколо нього записують слова , пов’язані з ним.
Отже, одним із варіантів відповіді були права людей , дітей.
Кожна людина живе в тій чи іншій державі , має зв’язки з суспільством , в якому вона перебуває. Кожна країна визначає характер взаємозв’язків
суспільства та особи , держави і громадянина. Держава як офіційний представник суспільства юридично закріплює , насамперед в Конституції,
права та обов’язки людини і громадянина.Світовий і національний досвід дав можливість встановити ряд основоположних принципів у сфері прав людини і громадянина , які дістали закріплення в Конституції України.
- Що ви розумієте під поняттям «права людини»? («Мозковий штурм»)
ІІІ.Представлення теми, очікуваних результатів.
-Як Ви думаєте про що ми будемо вести мову ?
- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Вправа «Гора очікувань» (діти записують на окремих листочках
очікувані результати І прикріплюють них до підніжжя гори)
Робота з епіграфом « Рівність прав не в тому , що всі ними користуються ,
а в тому , що вони надані» Сенека
Проблемне завдання .Чи може держава обмежувати права людини?
План вивчення нового матеріалу:
1.Що таке права і свободи людини?
2.Загальна декларація прав людини.
3.Міжнародні акти про права дитини.
4..Механізми захисту прав людини.
Випереджальне завдання «Історія розвитку прав людини»
Словникова робота. Права людини – це захищена і гарантована державою можливість щось робити і здійснювати.
У світовій спільності набувала поширення ідея про те , що кожній особа від народження належить низка природних прав , які неможливо відібрати ніякими приписами і законами. Це природні права – це основоположні права , що належать людині від народження , а не через те , що їх надала держава.
Питання прав і свобод людини посідає найважливіше місце як у світі , так
і в Україні.
Робота з документами.( пропоную класу об’єднатися та , читаючи,
обговорити текст Загальної декларації прав людини. Ст.3,ст.12,ст.13,ст.17, ст18, ст.20, ст.21-24, ст.26-27.)
Вправа «Гроно» ( пишу на дошці слова «права людини», і пропоную
учням записати поряд всі асоціації , що виникають в учнів у зв’язку із цими словами
Приклад:
Життя Медицина
Освіта Культура
Праця Відпочинок
ПРАВА ЛЮДИНИ
Мітинги Свобода совісті,думки,слова
Виборче право Свобода пересування
Власність Особиста недоторканість
Існують певні види прав людини. Це – особисті,політичні,економічні, соціальні, культурні.
Робота в парах.Вчитель називає різні види прав , а пари мають відзнайти:
1 пара – політичні, 2 пара – соціально – економічні, 3 пара – культурні , 4
пара – особисті.
Умови та принципи дотримання прав :
1.Рівноправність.
2. Повага до честі та гідності.
3. Єдність прав та обов’язків.
4..Можливість захисту своїх прав.
(зачитую матеріал з газет , а учні висловлюють свої думки стосовно дотримання чи недотримання цих принципів у кожній з наведених
ситуацій) У житті бувають випадки , коли права людини порушуються. У цих випадках дуже важливо вміти захистити себе, знати, хто може допомогти.
Робота з текстом Конституції ( ст.55, 101,121)
Отже , якщо ваші права порушені, існують органи й установи , які мають вам допомогти. Лише після того , як вичерпано всі національні засоби захисту,людина має право звернутися за захистом своїх прав до міжнародних оганів , організацій , зокрема до Європейського Суду з прав людини , який знаходиться в Страсбурзі.
До чого призводить порушення прав людини?
Чи може держава обмежувати права людини?
(метод «Прес»)
Вправа « Гора очікувань» ( учні , які дізналися бажаного піднімають листки
з очікуванням на верх гори .)
Сподіваюся , що сьогоднішня наша зустріч посіє у вас ще одну зернинку
знань, адже найголовніше – усвідомлення необхідності знати якомога більше
про права людини.
Домашнє завдання.Опрацювати параграф 7.
Написати твір – есе «Чи може держава обмежувати права людини?
Література
1. Бізбіз Т.О. Правознавство. Практичний курс. Дидактичні матеріали.- Х.:Вид.група «Основа»,2009.
2.Демократія та особистість: можливий вплив ,Нейман В.В./Історія та правознавство, №10(182), квітень 2009.
3.Конституція України, К.:Видавничий дім «СКІФ»,2009.
4.Литвиненко Т.А. Правознавство ( практичний курс).9 клас:розробки уроків .-Х.:»Ранок»,2009.
5..Наровлянський О.Д.Правознавство (практичний курс):Підр.для 9 класу.-К.:Грамота,2009.
6.Пометун О.,Ремех Т.,Пилипчатіна Л. Правознавство .практичний курс: методичний посібник для вчителів зош ,які викладають курс у 9 класі.-Київ .:
Логос ,2009.
7.Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Гейко І.М. Практичне право : навч. Посіб.:8 клас.- К.:А.С.К.,2006.
8.Ратушняк С.П. Збірник задач 9-11 класи.-Тернопіль :Навчальна книга –
Богдан , 2007.
9. Ремех Т.О. Зошит , Правознавство (Практичний курс) , Вид.»Літера ЛТД»,
2009.
10.Танцюра А.І. Інтерактивні технології на уроках правознавства.-Х.: Вид.
група «Основа»,2005.
Робочі матеріали
Тема. Що таке права і свободи людини
Епіграф :« Рівність прав не в тому , що всі ними користуються , а в тому ,
що вони надані» Сенека
Проблемне завдання .Чи може держава обмежувати права людини?
План уроку
1.Гра – розминка(термінологічний , цифровий диктант, гра «Павутинка»
2. «Мозковий штурм»
3.Гра «Гора очікувань»
4. Випереджальне завдання «Історія розвитку прав людини»
5.Робота з словником
6.Робота з документами.
7..Вправа «Гроно»
8.Метод «Прес»
- Що ви розумієте під поняттям «права людини»? («Мозковий штурм»)
-
- План вивчення нового матеріалу:
- 1.Що таке права і свободи людини?
- 2.Загальна декларація прав людини.
- 3.Міжнародні акти про права дитини.
- 4.Механізми захисту прав людини.
- Робота в парах.
Вчитель називає різні види прав , а пари мають віднайти:
1 пара – політичні,
2 пара – соціально – економічні,
3 пара – культурні ,
4 пара – особисті.
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 7.
Написати твір – есе «Чи може держава обмежувати права людини?
УРОК 10
Тема. Що означає бути громадянином держави.
Мета. – розкрити зміст понять «громадянин», «громадянство»;ознайомити учнів з основними нормами Закону України «Про громадянство України»;
навчити розрізняти статус громадянина , іноземця, особи без громадянства , розв’язувати правові ситуації щодо набуття громадянства; формувати навички самостійно опрацьовувати правову літературу; виховувати в учнів гордість за свою державу , належність до українського громадянства.
Очікувані результати:
Після цього уроку учні зможуть:
- пояснювати , що таке « громадянство», хто такий «громадянин»;
- розрізняти статус громадянина , іноземця, особи без громадянства ;
- називати підстави набуття й припинення громадянства України;
- розв’язувати правові ситуації щодо набуття громадянства дітьми;
- оцінювати важливість та правове значення юридичного зв’язку людини
- і держави, висловлювати власне ставлення до правового статусу людини
- та громадянина України.
План уроку:
1. Розминка
2. Практичне заняття.
3.Робота з словником
4.Вправа «Коло ідей»
5. Робота в групах.
6. Практикум.
7. юридична консультація.
Хід уроку
І.Організаційна частина.
ІІ.Актуалізація опорних знань і умінь.
Розминка . Учні ,що сидять в І ряду , придумують і записують 2-3 речення зі словами «права людини».
Учні ,що сидять в ІІ ряду , закінчують словосполучення « Я думаю , що права людини – це....»
Учні ,що сидять в ІІІ ряду , назвуть 2-3 причини , які можуть переконати іншу людину знати свої права.
Практичне заняття.
Гра « Хто скоріше і точніше» Клас об’єднується в групи .Кожна група отримує однакові картки , на яких написані права людини , які вони мають розкласти в чотири колонки згідно із класифікацією.
Підведіться ті , хто є громадянами України
Доведіть , що ви дійсно громадяни нашої держави.
Де це записано?
(вчитель показує паспорт громадянина України, свдоцтво про народження.)
- Чи можливе існування людини , не пов’язаної з жодною країною?
- Що означає бути громадянином України?
- Який документ підтверджує громадянство людини в Україні?
Будь –яка держава може функціонувати лише тоді , коли є люди , що живуть у ній , створюють потужний потенціал і захищають її. Як же
визначити приналежність громадянина до певної держави?Зараз ми ознайомимося з цією проблемою
ІІІ.Представлення теми , очікуваних результатів.
Про що піде мова на уроці?
Про що ви б хотіли дізнатися?
( діти записують , а потім порівнюємо їх з очікуваними результатами уроку в підручнику.)
План вивчення нового матеріалу:
1..Що таке громадянство.
2.Порядок набуття громадянства України
3.Порядок припинення громадянства України
4.Порядок визначення громадянства дітей.
Робота з словником
Громадянство –це юридично визначений, стійкий, необежений у просторі правовий зв’язок між особою і певною державою, що визначає їхні взаємні
права та обов’язки.
Вправа « Коло ідей» ( обговорення у загальному колі питання:
1. Що означає юридично визначений ?
2. Що означає стійкий ?
3. Що означає необежений у просторі ?
4 . Що подібного і відмінного у поняттях «людини,особа,громадянин»?
5..З якого віку можна набути громадянство?
Цінність прав людини закріплено у Загальній Декларації про права людини, Конституції України, Законі України « Про громадянствоУкраїни». У цих документах говориться , що :
Людина – це біологічне поняття, частина природи, що підпорядковується біологічним законам та пристосована до суспільного життя.
Особа – це соціальне поняття, учасник людської діяльності.
Громадянин – це політико – правове поняття, що належить до постійного населення держави і пов’язаний з певною державою.
- Чи можливе існування людини , не пов’язаної з жодною країною?
Можливо, у такому разі особа без громадянства – це апатрид.
Особа з подвійним громадянством – біпатрид.
Робота в групах. Відкрийте Закон України «Про громадянство
України »,розділ ІІ(ст.6-8);розділ ІІІ(ст.17 – 19)
1 група.Набуття громадянства .
2 група. Припинення громадянства.
( виступ доповідачів)
Практикум. Чи має право особа на набуття громадянства України внаслідок прийняття до громадянства?
1.Громадянин Польщі , який є співвласником приватного спільного
підприємства , розташованого в Україні.
2. Особа без громадянства , що скоїла зумисне вбивство в Туреччині.
3. Особа ( громадянин Румунії) , що вийшла із в’язниці в Україні, де відбувала покарання ( позбавлення волі на 5 років)за подвійне вбивство через
необережність.
4.Професор Кембриджського університету , громадянин США.
5. Громадянин однієї з арабських країн , який є власником заводу в Україні й підозрюється у фінансуванні палестинських терористів.
Закон України «Про громадянство України»регулює питання громадянства
дітей, визначаючи порядок визначення громадянства дітей.
Порядок визначення громадянства дітей.
|
Гром –во одного з батьків |
Гром –во другого з батьків |
Місце народження |
Гром - во |
|
Громадянин України |
Гром –н Украни |
Україна |
Україна |
|
Громадянин України |
Громадянин України |
За межами України |
Україна |
|
Громадянин України |
іноземець |
Україна |
Україна |
|
Громадянин України |
іноземець |
За межами України |
Україна |
|
Громадянин України |
Без громадянства |
Україна |
Україна |
|
Без громадянства |
Без громадянства |
Україна |
Україна |
|
невідомий |
невідомий |
Україна |
Україна |
Узагальнення і систематизація знань і умінь учнів.
А)батьки дитини є громадянами України, але на момент її народження постійно живуть у Індії;
Б)батько дитини – громадянин Австрії, мати – громадянка України,постійно живуть у Румунії;
В)дівчинка, громадянка України, одружилася з громадянином Пакистану та виїхала з ним жити на його батьківщину;
Г)біля пологового будинку в м. Чернігові знайдено новонароджену дитину. Встановити її батьків не вдалося.
Громадянство визначає взаємні права та обов’язки громадянина і держави, у
свою чергу громадяни впливають на життя суспільства. Бути громадянином
своєї держави – це означає скрізь і завжди відчувати її турботу , підтримку, можливість мати та реалізовувати свої права та свободи.
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 8, письмове завдання №8.
Література
1. Бізбіз Т.О. Правознавство. Практичний курс. Дидактичні матеріали.- Х.:Вид.група «Основа»,2009.
2.Демократія та особистість: можливий вплив ,Нейман В.В./Історія та правознавство, №10(182), квітень 2009.
3.Конституція України, К.:Видавничий дім «СКІФ»,2009.
4.Литвиненко Т.А. Правознавство ( практичний курс).9 клас:розробки уроків .-Х.:»Ранок»,2009.
5..Наровлянський О.Д.Правознавство (практичний курс):Підр.для 9 класу.-К.:Грамота,2009.
6.Пометун О.,Ремех Т.,Пилипчатіна Л. Правознавство .практичний курс: методичний посібник для вчителів зош ,які викладають курс у 9 класі.-Київ .:
Логос ,2009.
7.Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Гейко І.М. Практичне право : навч. Посіб.:8 клас.- К.:А.С.К.,2006.
8.Ратушняк С.П. Збірник задач 9-11 класи.-Тернопіль :Навчальна книга –
Богдан , 2007.
9. Ремех Т.О. Зошит , Правознавство (Практичний курс) , Вид.»Літера ЛТД»,
2009.
10.Танцюра А.І. Інтерактивні технології на уроках правознавства.-Х.: Вид.
група «Основа»,2005.
Робочі матеріали
Тема. Що означає бути громадянином держави.
План уроку:
1. Розминка
2. Практичне заняття.
3.Робота з словником
4.Вправа «Коло ідей»
5. Робота в групах.
6. Практикум.
7. юридична консультація.
План вивчення нового матеріалу:
1..Що таке громадянство.
2.Порядок набуття громадянства України
3.Порядок припинення громадянства України
4.Порядок визначення громадянства дітей.
Робота з словником
Громадянство –це юридично визначений, стійкий, необмежений у просторі правовий зв’язок між особою і певною державою, що визначає їхні взаємні
права та обов’язки.
Людина – це біологічне поняття, частина природи, що підпорядковується біологічним законам та пристосована до суспільного життя.
Особа – це соціальне поняття, учасник людської діяльності.
Громадянин – це політико – правове поняття, що належить до постійного населення держави і пов’язаний з певною державою.
Робота в групах. Відкрийте Закон України «Про громадянство
України »,розділ ІІ(ст.6-8);розділ ІІІ(ст.17 – 19)
1 група. Набуття громадянства .
2 група. Припинення громадянства.
( виступ доповідачів)
Порядок визначення громадянства дітей.
|
Гром –во одного з батьків |
Гром –во другого з батьків |
Місце народження |
Гром - во |
|
Громадянин України |
Гром –н Украни |
Україна |
Україна |
|
Громадянин України |
Громадянин України |
За межами України |
Україна |
|
Громадянин України |
іноземець |
Україна |
Україна |
|
Громадянин України |
іноземець |
За межами України |
Україна |
|
Громадянин України |
Без громадянства |
Україна |
Україна |
|
Без громадянства |
Без громадянства |
Україна |
Україна |
|
невідомий |
невідомий |
Україна |
Україна |
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 8, письмове завдання
УРОК 12.Тема. Право на освіту в Україні.
Мета. Розкрити юридичний зміст права на освіту в Україні;ознайомити учнів із системою освіти; з’ясувати права та обов’язки учасників навчального процесу;виховувати бажання поповнювати свої знання.
Очікувані результати:
Після уроку учні зможуть :
- пояснювати юридичний зміст права на освіту в Україні та висловлювати судження щодо його важливості для людини;
- називати учасників навчально – виховного процесу, описувати , використовуючи положення нормативних актів , їх окремі права та обов’язки та розв’язуват відповідні правові стуації;
- досліджуват демократчні процес у жтті навчального закладу, функціонування органів учнівського самоврядування.
Правило «Вчити , щоб знати, знати , щоб жити гідно»
Епіграф: «Дім, в якому немає книги , схожий на тіло , в якому немає душі» Цицерон
План уроку
1. Розминка ( експрес – опитування)
2. Вправа « Криголам»
3.Робота в групах ( за текстом Конституції)
4. Диспут
5. Кейс – технологія
6. Повідомлення
7. Мікрофон
Хід уроку
І. Організаційна частина.
Розминка:
1.Учень на дошці створює схему «Класфікація прав і свобод людини»
2. Експрес – опитування
ІІ.Актуалізація опорних знань і умінь учнів.
Прокоментуйте: «Дім, в якому немає книги , схожий на тіло , в якому немає душі»Цицерон. Це і є епіграф до нашого уроку.
Мотивація навчання.Діти! Послухайте притчу про бритву , яку полюбляв розповідати своїм учням Леонардо да Вінчі. Одного разу сонячний промінь упав на бритву , і вона засяяла ,засліплюючи все навкруги. Побачвши своє відбиття у дзеркалі , бритва прийшла в захоплення , але відразу згадала, що їй доводиться голити густі чоловічі бороди , а перд цим її гострять на грубому бруску, і вона вирішила сховатися в таємному місці. Минув час , і бритва знову захотіла подивитися на себе в дзеркало. Але її лезо не виблискувало , його з’їла іржа, воно стало зазубреним , як стара пила. Так і людський розум притупляється та іржавіє від бездіяльності. В умовах дійсності, світлом для кожного з нас мають бути знання – головне багатство в нашому житті.
А девіз наших уроків права – « Вчити , щоб знати, знати , щоб жити гідно»
Вправа «Криголам»( за одну хвилину проілюструвати декількома словами своє розуміння слова «школа».
ІІІ.Представлення теми, очікуваних результатів.
- Що для Вас особисто значить освіта?
- Чи співпадають терміни освіта і навчання? Якщо ні , то як вони співвідносяться?
- Який рівеньосвіти ви вважаєте для себе достатнім і чому?
План вивчення нового матеріалу :
1.Право на освіту в Україні.
2.Права та обов’язки учасників навчального процесу.
3.Як працює учнівське самоврядування.
Робота в групах. 1) Прочитайте статтю 53 Конституції України, випишіть положення про обов’язковість ; 2) про принципиосвіти в Україні; 3)про гарантії освіти в Україні.( представлення своєї роботи)
Диспут.
Якими з названих гарантій права на освіту вам доводилося користуватися?
Чи повною мірою забезпечується в нашій державі право на освіту?
Розповідь вчителя про систему освіти в Україні. Система освіти в Україні складається із :закладів освіти ,наукових , науково- методичних і методичних установ, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти. В Україні встановлені такі освітні рівні:
- початкова загальна освіта;
- базова загальна середня освіта;
- повна загальна середня освіта;
- професійно –технічна освіта;
- неповна вища освіта;
- базова вища освіта;
- повна базова освіта.
Навчальні заклади , в яких можна здобути середню освіту:
- середня ЗОШ І – ІІІ ст.( І ступінь – початкова, ІІ ступінь –основна, ІІІ ступінь – старша.)
- гімназія;
- спеціалізована школа ( школа – інтернат)
- ліцей;
- колегіум;
- вечірня школа.
Робота з кейсом( кейс – технологія)
Перед вами лежить опис ситуації ( кейс), пакет документів і питання, які допоможуть вам знайти реальний вихід зі створеної ситуації. Ситуація про неповнолітню няню, яка закінчила 9 класів, і яка доглядає менших братиків і сестричку і тому не пішла до 10 класу.
- Проаналізуйте ситуацію. Чи згодні ви з рішенням і діями батьків Марійки?
- Які засоби розв’язання даної проблеми ви можете запропонувати?
Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» , статут школи визначають права та обов’язки учасників навчально – виховного процесу: батьків , вчителів , учнів.
Повідомлення учнів.
Права учнів.
Права вчителів.
Права батьків.
Обов’язки учня.
Узагальнення і систематизація знань та умінь учнів.
Проведення гри «Мікрофон».Учні говорять у «мікрофон»: «Сьогодні на уоці я дізнався...»,-далі розповідають про те , що запам’ятали з пояснення. Потім кожний передає мікрофон сусіду.
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 10, скласти розповідь про життя своєї школи , продовживши фразу: «Якщо я стану директором школи...»
Література
1. Бізбіз Т.О. Правознавство. Практичний курс. Дидактичні матеріали.- Х.:Вид.група «Основа»,2009.
2.Демократія та особистість: можливий вплив ,Нейман В.В./Історія та правознавство, №10(182), квітень 2009.
3.Конституція України, К.:Видавничий дім «СКІФ»,2009.
4.Литвиненко Т.А. Правознавство ( практичний курс).9 клас:розробки уроків .-Х.:»Ранок»,2009.
5..Наровлянський О.Д.Правознавство (практичний курс):Підр.для 9 класу.-К.:Грамота,2009.
6.Пометун О.,Ремех Т.,Пилипчатіна Л. Правознавство .практичний курс: методичний посібник для вчителів зош ,які викладають курс у 9 класі.-Київ .:
Логос ,2009.
7.Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Гейко І.М. Практичне право : навч. Посіб.:8 клас.- К.:А.С.К.,2006.
8.Ратушняк С.П. Збірник задач 9-11 класи.-Тернопіль :Навчальна книга –
Богдан , 2007.
9. Ремех Т.О. Зошит , Правознавство (Практичний курс) , Вид.»Літера ЛТД»,
2009.
10.Танцюра А.І. Інтерактивні технології на уроках правознавства.-Х.: Вид.
група «Основа»,2005.
Робочі матеріали
Тема. Право на освіту в Україні.
Правило «Вчити , щоб знати, знати , щоб жити гідно»
Епіграф: «Дім, в якому немає книги , схожий на тіло , в якому немає душі» Цицерон
План уроку
1. Розминка ( експрес – опитування)
2. Вправа « Криголам»
3.Робота в групах ( за текстом Конституції)
4. Диспут
5. Кейс – технологія
6. Повідомлення
7. Мікрофон
План вивчення нового матеріалу :
1.Право на освіту в Україні.
2.Права та обов’язки учасників навчального процесу.
3.Як працює учнівське самоврядування.
Робота в групах. 1) Прочитайте статтю 53 Конституції України, випишіть положення про обов’язковість ; 2) про принципиосвіти в Україні; 3)про гарантії освіти в Україні.
( представлення своєї роботи)
Робота з кейсом( кейс – технологія)
Перед вами лежить опис ситуації ( кейс), пакет документів і питання, які допоможуть вам знайти реальний вихід зі створеної ситуації. Ситуація про неповнолітню няню, яка закінчила 9 класів, і яка доглядає менших братиків і сестричку і тому не пішла до 10 класу.
- Проаналізуйте ситуацію. Чи згодні ви з рішенням і діями батьків Марійки?
- Які засоби розв’язання даної проблеми ви можете запропонувати?
Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» , статут школи визначають права та обов’язки учасників навчально – виховного процесу: батьків , вчителів , учнів.
Повідомлення учнів.
Права учнів.
Права вчителів.
Права батьків.
Обов’язки учня.
Домашнє завдання. Опрацювати параграф 10, скласти розповідь про життя своєї школи , продовживши фразу: «Якщо я стану директором школи...»
УРОК 11. Тема. Конституційні права і свободи людини і громадянина.
Мета. Ознайомити учнів з конституційними правами, свободами та обов’язками людини і громадянина; показати необхідність реалізації громадянином конституційних прав і свобод і виконання обов’язків; розвивати вміння користуватися джерелами права для аналізу правових ситуацій; виховувати повагу до конституційних прав і свобод людини і громадянина.
Очікувані результати:
Після уроку учні зможуть:
- Визначати , які права , свободи й обов’язки мають громадяни України;
- Порівнювати , якою мірою права і свободи , закріплені у Конституції України, відповідають Загальній Декларації прав людини;
- Аналізувати життєві ситуації , пов’язані з реалізацією прав та виконання обов’язків громадян;
- Сформувати власне ставлення до прав , свобод і обов’язків громадянина України.
План уроку :
1.Робота в парах.
2 «.Мікрофон».
3.Порівняльна таблиця.
4. Практикум.
5. Робота з підручником.
6. Робота в групах.
Хід уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Мотивація.Що ви думаєте з цього приводу? Працюючи в парах, обговоріть ситуацію.
Готуючись до уроку, Сергій прочитав кілька статей ІІ розділу Конституції України й помітив, що у статті 27 записано: « Кожна людина має невід’ємне право на життя», а у статті 39 – «Громадяни мають право збиратися мирно , без зброї...» Він звернувся до своєї однокласниці із запитанням: « Чому в одних статтях мова йде про кожну людину, а в інших – тільки по громадян?»
ІІІ.Представлення теми , очікуваних результатів.
План вивчення нового матеріалу:
1.Конституційні права і свободи.
2. Конституційні обов’язки громадян України.
- Пригадайте , які види прав існують. Створіть схему.
Бесіда за методом «Мікрофон»
- Як ви розумієте, що таке права людини?
- Чи може бути свобода необмеженою?
- Які обов’язки має людина? Громадянин?
Робота в парах.
1. Прочитайте скорочений текст розділу ІІ Конституції України.Об’єднайте наведені статті у групи.
2. Дайте назву кожній групі статей. Оберіть одну із груп і складіть стислий перелік прав і свобод , що входять до цієї групи .
3. З”ясуйте, чи відображені у Конституції України групи прав , записані в Загальній декларації прав людини?
4. Визначте , якою мірою Конституція України відповідає Загальній декларації прав людини?
У державі важливу роль відіграє єдність прав і обов’язків . Для того , щоб правильно визначити конституційні права і обов’язки , складемо порівняльну таблицю, користуючись Конституцією України
|
Статті Конституції |
Права гром –на |
обов’язки гром – на |
обов’язки держави |
|
Ст.23 |
|
|
|
|
Ст. 25 |
|
|
|
|
Ст.34 |
|
|
|
|
Ст.35 |
|
|
|
|
Ст.36 |
|
|
|
Отже , дуже важлива взаємодія прав , свобод і обов’язків. Це шлях , який обирає правова держава.
Знання норм Конституції допоможе вам знайти вихід у різноманітних життєвих ситуаціях.
Практикум.
Робота з підручником на ст.66, учні аналізують ситуації.
Робота в групах
Доберіть два – ти словосполучення зі словами «обов’язок», що відображають реальні ситуації вашого шкільного життя.
- Чи завжди ви виконуєте ваші обов’язки ?
- Чи є виконання обов’язків важким для вас ? Чому?
- Поясніть, чи є обов’язки обмеженням ваших прав.Чому?
Пояснити , що означає «неухильно виконувати вимоги Конституції України та законів України, не посягати на права й свободи , честь і гідність інших людей»
Пояснити , що означає «кожен зобов’язаний сплачувати податки і збори в порядку і розмірах , установлених законом»
Пояснити , що означає «кожен зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ними збитки»
Пояснити , що означає « шанування державних символів, захищати Вітчизну, її незалежність і територіальну цілісність».
Обговорення результатів.
Робота з законом України «Про військовий обов’язок та військову службу»
Розгляд ситуацій:
1. 26 – річний громадянин М. щойно закінчив навчання в транспортному університеті, але працює не за фахом.
2. 22 – річний громадянин К.. навчається в професійно – технічному училищі.
3. 21 – річний громадянин Ф., який працює водієм , обраний депутатом районної ради.
4. 23 – річний громадянин Т., який працює зварювальником , має 5 – річних синів – близнюків.
Як ви вважаєте, що є важливішим – здійснювати свої права чи виконувати свої обов’язки ?Наведіть приклади.
Це і буде вашим д/з.,опрацювати параграф №9
Література
1. Бізбіз Т.О. Правознавство. Практичний курс. Дидактичні матеріали.- Х.:Вид.група «Основа»,2009.
2.Демократія та особистість: можливий вплив ,Нейман В.В./Історія та правознавство, №10(182), квітень 2009.
3.Конституція України, К.:Видавничий дім «СКІФ»,2009.
4.Литвиненко Т.А. Правознавство ( практичний курс).9 клас:розробки уроків .-Х.:»Ранок»,2009.
5..Наровлянський О.Д.Правознавство (практичний курс):Підр.для 9 класу.-К.:Грамота,2009.
6.Пометун О.,Ремех Т.,Пилипчатіна Л. Правознавство .практичний курс: методичний посібник для вчителів зош ,які викладають курс у 9 класі.-Київ .:
Логос ,2009.
7.Пометун О.І.,Ремех Т.О.,Гейко І.М. Практичне право : навч. Посіб.:8 клас.- К.:А.С.К.,2006.
8.Ратушняк С.П. Збірник задач 9-11 класи.-Тернопіль :Навчальна книга –
Богдан , 2007.
9. Ремех Т.О. Зошит , Правознавство (Практичний курс) , Вид.»Літера ЛТД»,
2009.
10.Танцюра А.І. Інтерактивні технології на уроках правознавства.-Х.: Вид.
група «Основа»,2005.
Робочі матеріали
Тема. Конституційні права і свободи людини і громадянина.
План уроку :
1.Робота в парах.
2 «.Мікрофон».
3.Порівняльна таблиця.
4. Практикум.
5. Робота з підручником.
6. Робота в групах.
План вивчення нового матеріалу:
1.Конституційні права і свободи.
2. Конституційні обов’язки громадян України
Робота в парах.
5. Прочитайте скорочений текст розділу ІІ Конституції України. Об’єднайте наведені статті у групи.
6. Дайте назву кожній групі статей. Оберіть одну із груп і складіть стислий перелік прав і свобод , що входять до цієї групи .
7. З”ясуйте, чи відображені у Конституції України групи прав , записані в Загальній декларації прав людини?
8. Визначте , якою мірою Конституція України відповідає Загальній декларації прав людини?
порівняльна таблиця, користуючись Конституцією України
|
Статті Конституції |
Права гром –на |
обов’язки гром – на |
обов’язки держави |
|
Ст.23 |
|
|
|
|
Ст. 25 |
|
|
|
|
Ст.34 |
|
|
|
|
Ст.35 |
|
|
|
|
Ст.36 |
|
|
|
Робота з підручником на ст.66, учні аналізують ситуації.
Робота в групах
Доберіть два – ти словосполучення зі словами «обов’язок», що відображають реальні ситуації вашого шкільного життя.
- Чи завжди ви виконуєте ваші обов’язки ?
- Чи є виконання обов’язків важким для вас ? Чому?
- Поясніть, чи є обов’язки обмеженням ваших прав. Чому?
Пояснити , що означає «неухильно виконувати вимоги Конституції України та законів України, не посягати на права й свободи , честь і гідність інших людей»
Пояснити , що означає «кожен зобов’язаний сплачувати податки і збори в порядку і розмірах , установлених законом»
Пояснити , що означає «кожен зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ними збитки»
Пояснити , що означає « шанування державних символів, захищати Вітчизну, її незалежність і територіальну цілісність».
Обговорення результатів.
Розгляд ситуацій:
5. 26 – річний громадянин М. щойно закінчив навчання в транспортному університеті, але працює не за фахом.
6. 22 – річний громадянин К.. навчається в професійно – технічному училищі.
7. 21 – річний громадянин Ф., який працює водієм , обраний депутатом районної ради.
8. 23 – річний громадянин Т., який працює зварювальником , має 5 – річних синів – близнюків.
д/з., опрацювати параграф №9 . Як ви вважаєте, що є важливішим – здійснювати свої права чи виконувати свої обов’язки ?Наведіть приклади.